"Обучающая игра как особая форма занятий по финансовой грамотности". Подведение итогов конкурса: 2 место

Сегодня мы продолжаем подводить итоги II конкурса эссе «Финансовая грамотность в зеркале педагогического мастерства»   в номинации «Обучающая игра как особая форма занятий по финансовой грамотности». Второе место заняла  Крайникова Наталья Александровна - учитель истории и обществознания МКОУ «Троицкая СШ». Далее Вы можете ознакомиться с текстом её работы.

 

«Игра – доступная форма организации обучения финансовой  грамотности в школе»

 

Жизнь заставляет молодых людей принимать множество самых разных простейших финансовых решений, делая выбор между возможными вариантами своих действий. К сожалению, большая часть этих решений возникает рефлекторно, без больших затрат времени и глубокого обдумывания финансовых последствий. Недостаточность базовой подготовки в области управления личными финансами сказывается во взрослой самостоятельной жизни в результатах принятия нерациональных финансовых решений, что отражается на их финансовом благополучии.        Необходимость выработки навыков обращения с деньгами, совершения простейших финансовых операций, планирования личного бюджета, выбора финансового продукта из широкого спектра предложений, управления финансовыми рисками у молодых людей, готовящихся вступить в самостоятельную взрослую жизнь – наиболее острый вопрос сегодняшнего дня.

Процесс формирования финансового самосознания можно запустить на любом этапе жизни человека, и чем раньше он будет запущен, тем более эффективным окажется результат.

Интернет, телевидение, радио за последнее время значительно увеличили поток и многообразие финансовой информации. Однако зачастую все эти источники предоставляют материал для пассивного восприятия. Актуальной задачей становится предоставление молодым людям возможности активно овладевать навыками управления личными финансами, самостоятельно отбирать и оценивать получаемую информацию.

Поэтому наша обычная сельская школа находящаяся вдали от больших городов с их соблазнами, в том числе и финансовыми, приняла участие в проведении дней финансовой грамотности  проводимых в Михайловском районе, Волгоградской области в 2016-2017 учебном году. Поручили проведение этого мероприятия мне, как учителю обществознания.

Часто у детей понятие «финансы» вызывает ассоциации связанные только с карманными деньгами. Все остальное особого энтузиазма не вызывает. Поэтому с коллегами мы решили провести не дежурное мероприятие, а «Неделю финансовой грамотности» (см. приложения).

Все задания были специально подобраны с учетом возраста и желаний не только детей, но и родителей.  Каждый день недели был посвящен определенной теме. Понедельник – задание «Отгадай ребус», дети с удовольствие отгадывали слова, зашифрованные в картинках. Большой интерес вызвала деловая игра - «Азбука экономики». Учащиеся 11 класса писали эссе на тему: «Кредит благо или зло?». Ну а самые маленькие просматривали мультфильмы из обучающей серии «Уроки тетушки Совы». Очень хорошее пособие для начальной школы, не нужно ничего придумывать, детям интересно и понятно. Устный дневник «История появление денег» тоже у ребят вызвал много удивления и вопросов, а самое главное пробудил любопытство – узнать как можно больше о финансах. Четверг – день викторин и кроссвордов. В пятницу КВН «Семейный бюджет» для начальной школы. И в заключении фотоотчет. 147 учащихся приняли участие в различных мероприятиях, стали более грамотными в вопросах финансов.

Учащиеся с большим интересом приняли участие в «неделе», а мы учителя получили своеобразный мониторинг знаний и интересов детей. Все это пригодилось нам в дальнейшей работе по изучению финансовой грамотности в нашей обычной сельской школе. Результатом этой работы стало I место в районе за проведение «Недели финансовой грамотности», благодарственное письмо и подарки.

  Но самое главное стало понятно насколько важно обучать учащихся основам финансовой грамотности. Ведь многим  нашим ученикам скоро предстоит покинуть школу, поехать учиться в большие города и на личном опыте проб и ошибок окунуться в вопросы финансов. И лучше быть к ним хорошо подготовленным.

На основе полученного опыта мы пришли к выводу, что форма поурочных либо лекционно-практических занятий, с одной стороны, может по различным причинам не вписываться в учебный процесс образовательного учреждения. Уроки, которые включены в программу предмета обществознания, к сожалению, не дают ответа на все интересующие вопросы школьников, а порой просто многие темы им не интересны. С другой – выступать насильственной формой доведения информации до ученика, часто не способствует формированию нужных навыков. Во многих школах нет возможности выделить из учебного плана часы на отдельный курс по финансовой грамотности.

Поэтому пришли к практическому выводу, что наиболее понятными, доступными, интересными формами занятий по финансовой грамотности в школе должны быть игры. Занятия, построенные на принципах и методах игрового моделирования конкретных проблемных ситуаций, позволяют справиться с имеющимися трудностями. Во-первых, они не предполагают заучивание, слушание лекций или чтение специальной литературы, что делает их более привлекательными для молодых людей. Во-вторых, занятия, основанные на игровых методах, погружают школьника в конкретную ситуацию, смоделированную в целях формирования навыков управления личными финансами, а также максимально активизируют позицию самих обучающихся. В-третьих, подобная технология проведения занятий основывается на построении и проектировании моделей и впоследствии внедрении их в жизнь в качестве утвержденного практикой примера. В-четвертых, внимание молодых людей фокусируется не на глобальных вопросах управления личными финансами, а на конкретной жизненной ситуации, связанной с принятием финансового решения. В-пятых, данная форма занятий может с легкостью вписаться в урочные и во внеурочные часы учащихся – внеклассные уроки, кружки, элективные курсы и др.

В этом учебном году я стараюсь включать всевозможные игры на уроках обществознания, все зависит от ступени школы. Ведь то, что получено практическим путем, останется навсегда в памяти любого ребенка. Мой девиз - «Играя – учимся, играя – познаем!» основан на методе игрового моделирования проблемной ситуации. Методы проведения игр строятся в соответствии с учетом основных принципов обучения – фундаментальных основ:

- принцип воспитания – цель игры не только передача знаний, развитие навыков и умений, но и формирование личностных и культурных аспектов финансового поведения обучающихся, таких как инициативность, ответственность и др.;

- принцип научности – в содержание игр включены только объективные факты и теории, отражающие современное состояние финансовой науки;

- принцип связи обучения с практикой – процесс обучения основан на использовании полученных знаний в решении практических задач, как в процессе обучения, так и в реальной жизни;

- принцип системности и последовательности – при подготовке курса использован системный подход, подразумевающий совокупность взаимосвязанных образовательных тематических компонентов, выстроенных в определенной логической последовательности;

- принцип простоты – используемый  материал представлен в простой, понятной и доступной форме, что не приводит к интеллектуальным и физическим перегрузкам;

- принцип наглядности – в ходе образовательного процесса максимально используется визуализация, применяются анимационные технологии передачи информации, мультимедийные презентации, раздаточный материал;

- принцип сознательной активности – обучающиеся являются активными участниками процесса познания, самостоятельно планируют и организуют свои действия, выявляют проблемы и находят пути их решения.

Кроме того, во время игры можно изменить ситуацию, внести коррективы. Из личного опыта пришла к выводу, что ребенок во время игры раскрепощается, испытывает чувство ответственности за принятые решения. В игре, в отличие, от реальной жизни можно увидеть и отменить неверные решения. Поэтому считаю, что практической пользы от таких занятий гораздо больше, чем от просто урока. Ведь на уроке, даже очень хорошем, знания о финансах носят в большинстве своем теоретический характер.

Таким образом, в условиях бурного развития финансовых рынков и высокого уровня асимметрии информации на них, огромное значение приобретает необходимость адаптации молодежи к новым условиям потребления финансовых услуг через реализацию различных способов, в особенности через игру. Финансово-грамотная и активная молодежь сможет правильно определять жизненные установки, защищать свои интересы, планировать и наиболее эффективно управлять финансовыми ресурсами.

 

 
По теме
-Ольга Сергеевна, решение такой глобальной проблемы как повышение финансовой грамотности без привлечения сторонних организаций и общественности было бы сложной задачей?
Для успешного проведения мероприятий по повышению финансовой грамотности очень важна консолидация накопленного опыта педагогов, работающих в школах, колледжах, ВУЗах,
В Волгоградской области проведено обучение пятидесяти сельских учителей финансовой грамотности и методике проведения просветительской работы с сельским населением.
Электронный формат проведения II конкурса эссе «Финансовая грамотность в зеркале педагогического мастерства» позволил принять в нем участие педагогам из самых отдаленных уголков региона.
26 января 2018г. Региональный центр финансовой грамотности организовал проведение круглого стола на тему «Итоги реализации программ повышения финансовой грамотности на территории Волгоградской области в 2017 году.
DSC_3642 - Газета Восход В Светлоярской школе № 1 уже два года работает педагог Надежда Дивавина Программа «Земский учитель» — это проект, разработанный в рамках программы РФ «Развитие образования».
Газета Восход
В Волгоградской детской галерее в девятый раз состоится фестиваль «Золотая палитра» - Портал культуры Выставка по результатам IX областного фестиваля изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Золотая палитра» откроется 6 апреля в Волгоградской областной детской художественной галерее.
Портал культуры